Нарушения непосредственной и опосредованной памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Нарушения непосредственной и опосредованной памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Вид работы: Курсовая работа  |   Предмет работы: Коррекционная педагогика   |   Количество листов: 43

Кроме этого, у большинства детей с диагнозом умственная отсталость отмечен средний (9 чел. – 75%) и у меньшинства – низкий (3 чел. – 25%) уровень зрительного отсроченного воспроизведения. У детей того же возраста без патологии развития был выявлен средний (8 чел. – 67%) и высокий уровень (4 чел. – 33%) отсроченного воспроизведения, что указывает на сниженный объём долговременного зрительного хранения материала у младших школьников с умственной отсталостью [Гистограмма № 6].


Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения нарушений памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
1.1. Характеристика памяти как психического процесса
1.2. Эксперимент Леонтьева
1.3. Развитие памяти в детском возрасте
1.4. Характеристика умственной отсталости
1.5. Нарушения произвольных форм памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Глава 2. Исследование нарушений произвольных форм памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты
Выводы
Заключение
Список литературы










ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене
Срок выполнения от 2 часов
Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы





[honeypot 2Mp1wUz2rkcR2jj1Ahxo]

Мы перезвоним через 5 минут

Яндекс.Метрика

Error: Please enter a valid email address

Error: Invalid email

Error: Please enter your first name

Error: Please enter your last name

Error: Please enter a username

Error: Please enter a password

Error: Please confirm your password

Error: Password and password confirmation do not match