СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………….
7
1.1 Психофизиологическая структура лексики………………………… 7
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития…………………….. 9
1.3 Особенности лексики у дошкольников с задержкой психического развития……………………………………………………………………. 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………… 19
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования………………… 19
2.2 Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента…………………………………………. 23
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО…………………………………………………………
27
3.1 Состояние предметной лексики……………………………………… 27
3.2 Исследование лексической системности …………………………… 31
3.3 Исследование антонимов……………………………………………… 35
3.4 Исследование синонимов……………………………………………. 36
3.5 Исследование ассоциативного эксперимента……………………… 38
3.6 Исследование состояния словообразования………………………… 39

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………………………..

4.1 Цель, задачи, содержание, методические рекомендации к проведению логопедической работы по коррекции нарушения лексики у дошкольников с задержкой психического развития……………
43
4.2 Дифференцированный подход к коррекции нарушений лексики у дошкольников с задержкой психического развития…………………………… 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………… 55
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………… 60