Основываясь на понимании семантики, основного значения пословиц, можно разделить данные пословицы на группы. Для определения побудительного потенциала без оценочных пословиц потребовалось применение, более сложного логического анализа.
В ряде случаев модальные глаголы используются также для выражения различных эмоций: удивления, сомнения.
Все эти модальные структуры глаголов состоят из сочетаний:
– инфинитив + модальное слово
– причастие + модальное слово
– глагол условного наклонения + модальное слово
– инфинитив + модальное слово + вспомогательный глагол
– инфинитив + модальное слово + союзная частица
– причастие + модальное слово + союз
– глагол условного наклонения + модальное слово + вспомогательный глагол
Рамазанова А.Н. [Рамазанова, 2005, с.46.] в своем диссертационном исследовании выявила следующую закономерность.
Основная сфера значений, которые обычно относят к оценочным, связана с признаком «хорошо/плохо», поэтому пословица в виде оценочного высказывания уже сама по себе выражает коммуникативную цель рекомендации, побуждения к действию, предостережения, похвалы или осуждения. Оценка тесно связана с модальностью долженствования, что свидетельствует о наличии побудительности в оценке, эксплицированной в пословицах. Побудительность представлена в двух основополагающих нравственных императивах: «плохое надо избегать» и «к хорошему следует стремиться». В отличие от обычных суждений, пословица всегда выражает нравственный императив.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДАЛЬНОСТИ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ…………………………………………………………..6
1.1. Категория модальности и средства её выражения….……………………6
1.2. Модальные глаголы со значением долженствования в английском языке……………………………………………………………….………13
Выводы по главе 1………………………………………………………..….…..19
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ …………………………………………….………….21
2.1. Анализ выражения долженствования на материале английских пословиц…………………………………………………………………….……21
2.2. Выражение долженствования в научных текстах……………………..….26
2.3. Исследование уровня развития знаний о модальных глаголах у детей 5 класса…………………………………………………………………..……..…..34
Выводы по главе 2…………………………………………………………….….44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….50
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….55