Гармонично выстроенное общение учителя с детьми в учебно-воспитательном процессе создает наилучшие условия для развития их мотивации, для правильного формирования личности, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения, что позволяет максимально реализовать личностные особенности. Способность учителя к пониманию и принятие детьми его личности неразрывно связаны. Если педагог и ученики адекватно отражают друг друга, то педагогическое общение строится на взаимопонимании и принятии друг друга, что, в свою очередь, помогает согласовывать действия, проявлять взаимное уважение, предупреждать конфликты, устанавливать положительные межличностные отношения. Нарушением в этике поведения учителя считается постановка ребенка в неловкое положение перед классом, сравнение с другими учениками, грубый тон, обращение лишь по фамилии, прерывание во время ответа учащегося, а так же отсутствие извинений за свои ошибки. Только в том случае, если учитель будет чувствовать ответственность перед теми, кого он обучает и воспитывает, будет стремиться к саморазвитию и самовоспитанию, будет творчески подходить к своей работе, только тогда детям будет интересно на уроках, только тогда они будут помнить, ценить и уважать своих учителей. [5,с 168].