Коррекция дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Коррекционная педагогика | Количество листов: 56

Так, например, разрабатывая новую для своего времени методику первоначального обучения грамоте, К.Д. Ушинский писал: «Я не по этому предлагаю звуковую методику, что, достигая успешно своей цели метода эта в тоже время даёт самостоятельность ребёнку, беспрестанно упражнять внимание, память, и когда перед ним потом раскрывается книга, она уже значительна, к пониманию того, что читает, и, главное в нём не подавляется, возбуждается интерес к учению» [43, с.22].

Введение……………………………………………………………………………
Глава 1. Основные направления исследования звукового анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР……………………………………………….. …
1.1 Понятие задержка психического развития (ЗПР)………………………….
1.2 Становление и развитие звукового анализа и синтеза у детей в онтогенезе…………………………………………………………………………
1.3 Специфика межличностных отношений у детей с нарушением зрения…
Глава 2. Организация, методы и результаты исследования навыка языкового анализа и синтеза……………………………………………………………….
2.1 Организация и описание методик исследования…………………………..
2.2 Анализ полученных результатов………… ………………………………..
2.3 Рекомендации для педагогов и родителей по коррекции нарушений в развитии языкового анализа и синтеза у младших школьников с задержкой психического развития…………………………………
Заключение……………………………………………………………………….
Библиографический список……………………………………………………..

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы