Видеоматериалы, особенно аутентичные видеоматериалы, предназначены к просмотру носителей языка, поэтому языковое содержание в них чрезвычайно «плотное». Присутствует столько элементов, которые необходимо обработать – как визуальных, так и аудиальных – что учащиеся с низким уровнем знания языка могут быть перегружены информацией. Не стоит показывать фильм или программу целиком. Художественный фильм, например, может быть успешно использован даже в группах с начальным уровнем, при условии, что демонстрируются небольшие фрагменты, которые легко могут быть усвоены учащимися. Одно – или двухминутный фрагмент, изъятый из контекста, легко может дать достаточное количество языкового материала для проведения одного урока [Гуняшова 2015: 35]. Необходимо давать посмотреть видеоматериал несколько раз, при этом обучающиеся получают возможность усовершенствовать свой словарный запас, идентифицировать героев и изучить некоторые аспекты видеоматериала более пристально. Но каждый просмотр должен быть основан на каком-то задании, сопровождаться активностью, имеющей определенную цель.