Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников является крайне актуальной проблемой, поскольку от степени выработки этих навыков зависит не только эффективность обучения, но и процесс их социализации и личностного развития в целом. Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования (ФГОС НОО) устанавливает требования к успеваемости учащихся, освоивших основную образовательную программу общего начального образования: личностным, метапредметным, предметным [1]. В контексте внедрения федерального образовательного стандарта для образовательных учреждений актуализируется проблема формирования коммуникативных навыков детей.