ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
Глава 1. ТЕРМОДИНАМИКА КАК СРЕДСТВО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ………………….
1.1. Объединение физико-биологических и химических знаний в условиях профильной подготовки…………………………………………
1.2. Методологическая основа междисциплинарного подхода к анализу термодинамических процессов в живых системах…………………..
1.3. Потенциал создания учебного модуля «Биотермодинамика» в условиях профильного обучения…………………………………
1.4. Химия как посредник между физикой и биологией в термодинамическом анализе……………………………………………………
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ТЕРМОДИНАМИКИ В 10–11 КЛАССАХ……………………………..
2.1 Подбор методик и описание этапов проведения эмпирического исследования по формированию междисциплинарных компетенций старшеклассников………………………………………………………
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования эффективности междисциплинарной интеграции при изучении термодинамики…
2.3 Методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию междисциплинарных компетенций учащихся при изучении термодинамики в старших классах………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..