Изучение конституционально-личностных особенностей младших подростков с психосоматическими расстройствами

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Психология | Количество листов: 65

В ходе исследования по методике «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г Лускановой (1999) было выявлено: 32% подростков положительно относятся к обучению, но больше всего их привлекает внеучебная сторона, 27% подростков обладают низким уровнем мотивации (состояние неустойчивой адаптации к школе), 10% подростков находятся в диапазоне хорошей школьной мотивации (подобный уровень мотивации является средней нормой), 31% подростков показали школьную дезадаптацию (проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями, трудность в усвоении школьного материала).

Введение
Глава 1 Теоретико-методологические подходы к изучению конституционально-личностных особенностей младших подростков с психосоматическими расстройствами
1.1 Психосоматическая медицина. Подходы к изучению детской психосоматики
1.2 Патогенез психосоматических расстройств у детей в младшем подростковом возрасте
1.3 Психологические особенности детей младшего подросткового возраста
1.4 Конституциональные типы детей младшего подросткового возраста
Вывод по главе 1
Глава 2 Эмпирическое исследование конституционально-личностных особенностей младших подростков с психосоматическими расстройствами
2.1 Программы и методы исследования
2.2 Результаты психодиагностического исследования конституционально-личностных особенностей младших подростков с психосоматическими расстройствами
2.3 Результаты корреляционного анализа между показателями психодиганостических методик
2.4 Рекомендации для родителей,учителей с целью оказания психологической помощи младшим подросткам с психосоматическими расстройствами
Вывод по главе 2
Заключение
Список использованных источников
Приложение

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы