Вопрос о месте и роли наглядности, а именно, о применении картин и карикатур рассматривался в педагогике еще с XVII века, начиная с работ П.П. Блонскогоо, Я.А. Коменскогоо, К.Д. Ушинскогоо и других педагогов, и также нашел свое продолжение в разработках и современных отечественных ученых Л.В. Занковаа, С.И. Змееваа, Н.А. Менчинскойй, Е.И. Пассоваа, Б.Н. Скаткинаа и др. Основным аргументом за наглядное обучение является указание на то, что это естественный способ обучения, т.е. такой, который отвечает базовым, прирожденным свойствам человеческой природы. Использование наглядных пособий в обучении всегда было широко распространено. Наглядные пособия особенно широко использовались на начальных и средних ступенях образования. Согласно психологическим исследованиям, независимо от возраста информация, воспринимаемая с помощью зрительных анализаторов, становится более осмысленной и лучше сохраняется в памяти.