Лексический навык является составной частью содержания обучения. Самой важной практической задачей в процессе обучения лексическому материалу иностранного языка в школе – это формирование лексических навыков как первостепенного компонента речевой деятельности непосредственно у учеников. Исследователи дают разные определения «лексического навыка». Согласно советскому и российскому переводчику и преподавателю Рюрику Константиновичу Миньяр-Белоручеву лексический навык является способностью автоматизированно вызывать из долговременной памяти готовую фразу, словосочетание или слово, которые соответствуют коммуникативной задаче. Лексический навык отличается от грамматического навыка лексической оснащенностью [12, c. 50]. Также свою точку зрения имеет российский ученый и специалист преподавания русского языка как иностранного Эльхан Гейдарович Азимов. В своем словаре методических терминов он рассматривает лексический навык как автоматизированное действие в выборе лексической единицы согласно ее первоначальному замыслу и правильному сочетанию с остальными единицами в продуктивной речи, а также ее автоматизированное восприятие в рецептивной речи [1, c. 121].