Технические средства обучения уже довольно давно вошли в российские образовательные учреждения и в течение второй половины двадцатого века получили довольно широкое распространение. Накоплен уникальный практический опыт, изобретены научные базы их внедрения. Однако, с появлением электронно-вычислительных машин и постепенным внедрением их в образовании, в особенности в последние двадцать лет, стоит проблема технического переоснащения школ и обучения педагогов в работе с ними.