Котенок: (называет кличку) играет. Как еще можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котенок: (называет кличку) спит. Как еще можно сказать? (дремлет закрыл глаза, отдыхает). А котенок по кличке: лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьет, лижет, наедается). Я предлагаю вам встать в круг я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: «Что умеют делать кошки?» Вернемся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ. Кто изображен на картине? Где происходит действие? Кто бы мог оставить картину с клубками? И что здесь случилось? Что может произойти, когда вернется хозяйка? Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины. Дети по очереди составляют 4 – 6 рассказов. Другие выбирают, чей рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор. Рассказ ребенка, описание им картинки оценивается следующим критериям: Высокий уровень развития связной речи - ребенок строит рассказ в соответствии с пунктами плана. Рассказ логичен, последователен, интересен по содержанию. Средний уровень развития связной речи - ребенок при выполнении задания пользуется планом, предложенным воспитателем. Иногда допускает ошибки в структуре повествования, но может их исправить после уточняющих вопросов педагога.