Например, в младших классах носителями социальных ценностей и идеалов являются отдельные люди - отцы, матери, учителя; в подростковом возрасте - сверстники. Наконец, в старших классах идеалы и ценности могут восприниматься как достаточно обобщенные и не ассоциироваться с конкретными носителями (людьми или микросоциальными организациями). Поэтому система образования должна соответствовать возрасту. Личность с социальной направленностью мотивации имеет наиболее развитые структуры в области мотивации и потребности. Продвигаемый гуманистический подход к развитию человека основан на том, что человек обладает самоценностью. Непрерывное развитие и самореализация присущи человеческой природе. Первостепенное значение для человека имеет стремление к будущему. С этой точки зрения прошлое не является окончательным критерием оценки человека как личности. Внутренний феноменальный мир человека влияет на его поведение не меньше (а иногда и больше), чем внешний мир и внешние влияния. Влияние на личность (воспитательное или терапевтическое) должно быть косвенным, за исключением прямого воздействия.