М.Ю. Кондратьев и В.А. Ильин рассматривают термин «организация» «как структурно упорядоченное и взаимообусловленное объединение индивидов и групп, которые функционируют, руководствуясь общей целью и интересами и подчиняясь определённым программным планам» [13].
В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова дано другое определение организации – «организованность, планомерное, продуманное устройство, внутренняя дисциплина» [22].
В философской энциклопедии организация – это «упорядочение, налаживание, приведение в систему некоторого материального или духовного объекта, расположения, соотношения частей какого-либо объекта» [38].
В этой работе мы будем отталкиваться от формулировки И.П. Подласого. Он трактует этот термин «как упорядочение дидактического процесса по определённым критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели» [10].
Содержание
Введение………………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические основы организации обучения в начальной школе… 5
1.1 Психолого-педагогические условия организации обучения
в педагогике……………………………………………………………………… 7
1.2 Урок как ключевой вид организации обучения
в современной школе……………………………………………………………. 9
Глава 2. Абстрактные основы системы дифференцированного обучения в начальной школе на основе гендерного подхода…………………………….. 13
2.1 Сущность и виды дифференцированного обучения ………………….. 13
2.2 Гендерный подход при организации обучения в начальной школе….. 18
2.3 Психофизиологическое возрастное формирование обучающихся начальных классов.
Заключение……………………………………………………………………… 23
Список литературы……………………………………………………………… 24