Рассмотрим результаты, полученные нами в ходе проведения методики на выявление исследовательского навыка выдвигать гипотезу по модификации методики А.И. Савенкова [9]. По данной методике обучающимся нужно было дать полные и оригинальные ответы, но практически все дети этого не учли. Ответы давались краткие и банальные. У двух учащихся сформирован высокий уровень развития навыка выдвигать гипотезу, 9 младших школьников показали средний уровень сформированности исследовательского навыка выдвигать гипотезу. Низкий уровень сформированности данного навыка выявлен у 9 младших школьников. Наработка умений исследовать протекает эффективнее, если в процессе участвуют родители. Их задача – помогать детям, консультировать учеников, работающих над заданием. Необходимо организовать процесс так, чтобы родители не брали на себя основную часть рабочих задач, поскольку в противном случае вся идея методики полностью разрушается. Родители в рамках проектной активности оказываются в том же положении, что преподаватель. Они помогают детям найти источник сведений, координируют и направляют работу, помогают разрабатывать, готовить продукт. При наработке умения исследовать особенное место занимает проектный метод, подразумевающий комплекс методик проблемы и исследования. Этот метод постепенно увеличивает аудиторию, используется на практике все чаще, но в рамках младших классов общеобразовательных учреждений пока не распространен в той степени, в какой это показало бы действительно впечатляющий результат.