Формирование выразительности речи младшего школьника через обучение пересказу

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 69

С.Я.Маршак, считал, что возрастная специфика должна выражаться не в упрощении и сюсюканье, а в учете особенностей психики ребенка, в частности конкретности мышления, впечатлительности, ранимости; книга должна быть занимательной. Занимательность определяется не темой, не новизной материала, а открытием нового в знакомом и знакомого в новом; в книге должна быть четко выражена позиция автора [33].

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….…….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ ………………….………..
1.1. Сущностная характеристика понятий «выразительность речи», «средства выразительности» ………………………………………………………………..
1.2. Психофизические особенности формирования выразительности речи младшего школьника при обучении пересказу ………………………………
1.3. Пересказ, как средство формирования выразительности речи младших школьников………………………………………………………….
Выводы по первой главе………………………………………………….…….
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ.…………
2.1. Выявление исходного уровня сформированности выразительности речи у младших школьников…………………………………………………..
2.2. Разработка и апробирование программы по формированию выразительности речи младшего школьника через обучение пересказу…..
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы…………………….…..
Выводы по второй главе………………………………………….……………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы