К условиям плодотворного развития коммуникативной культуры личности, можно отнести технологическое обеспечение, то есть снабжение системой форм и методов воздействия на ребёнка, соответствующей возрастным особенностям младших школьников. Немаловажную роль при формировании коммуникативных универсальных учебных действий играет совместная деятельность. По мнению Э. Г. Азимова, совместная деятельность – вид групповой деятельности, в которой действия её участников подчинены общей цели [18]. В своих трудах, Г. А. Цукерман отметила преимущества проведения совместной учебной деятельности. В первую очередь, отмечается рост объёма усваиваемой информации и глубины понимания изучаемого материала. Во-вторых, возрастает познавательная активность учеников и их творческая самостоятельность. При таком виде деятельности ученики получают больше удовольствия от занятий, растёт сплочённость коллектива, ученики учатся правильно оценивать не только себя, но и других. Важным фактором выступает работа учителя. Именно он должен способствовать появлению желания у детей к совместной работе. Учитель должен быть примером и носителем коммуникативной культуры. Только в этом случае, учащиеся смогут эффективно осуществлять совместную работу и устанавливать общественные связи [30].