Формирование регулятивных универсальных учебных действий при обучении решению арифметических задач

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 49

Учёные (А.В. Захарова, О.Н. Молчанова) рассматривают оценку как ведущий компонент саморегуляции. «Воздействуя на структуру самооценки и её параметры, как показатели исследования, можно управлять поведением индивида и эффективностью его деятельности» [32, 53]. Таким образом, действие оценки является системообразующим, так как стимулирует действие целеполагания, связано с действием планирования, саморегулиции, коррекции. В процессе учебной деятельности после действия оценки начинается действие коррекции. Под коррекцией понимают процесс совершенствования, улучшения результата. « В случае несовпадения оценки с самооценкой начинается (по крайней мере, теоретически) коррекция – необязательно исправление ошибок, скорее – совершенствование, улучшение результата. Обычно коррекция состоит в возвращении к какому-либо из предыдущих этапов» (М.Е. Бершадский) [8, 94]. Таким образом, суть действия коррекции будет зависеть от того, на каком этапе деятельности произошла ошибка: на этапе постановки цели, планирования или исполнения плана. коррекция может включат в себя такие операции, как исправление ошибок, объяснение причины ошибок, подбор и выполнения подобных заданий.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………..…………………5
1.1 Сущность и содержание понятия «универсальные учебные действия»…………………………………………………………………………5
1.2 Проблема формирования учебных действий целеполагания, планирования и прогнозирования в современной теории и практике начального образования…………………………………………………………
1.3 Особенности развития регулятивных универсальных учебных действий младших школьников….………………………………….……..…..13
Выводы по первой главе…………………………….…………………….23
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ…………………..……………………………..……………………25
2.1 Выявление уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста……………..…………………….…………………………………………………..25
2.2 Педагогические средства и методы формирования регулятивных универсальных учебных действий при обучении решению арифметических задач……………………………………………………………………………..32
Выводы по второй главе…………………………………………………..37
Заключение ………………………………………………………….……..38
Литература …………………………………………………………………40

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы