Формирование предпосылок монологического высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Логопедия | Количество листов: 32

Рассмотрим подробнее мнение исследователей о понятии «монологическая речь». С. Л. Рубинштейн, в своих исследованиях термину «монологическая речь» предпочитает термин «связная речь» и характеризует её, как речь, где: «Слушатель всегда солидарен с говорящим, который с одной стороны, выражает свою эмоциональность, а с другой – воздействует на свои эмоции средствами, заимствованными из процесса общения» [5, с. 24].

Введение
Глава 1 Теоретические основы изучения нарушения предпосылок монологического высказывания у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Лингвистические и психолингвистические представления о монологе как форме речевого высказывания
1.2. Закономерности и этапы владения монологической речи при нормальном речевом развитии
1.3. Механизмы и симптоматика нарушения монологического высказывания у детей с общим недоразвитием речи
Выводы по 1 главе
Глава 2 Научно-методические основы выявления нарушений предпосылок монологического высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2.1. Обоснование и описание методики выявления нарушений предпосылок монологического высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Выводы по 2 главе
Список использованных источников и литературы

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы