Формирование навыков анализа художественных средств в драматургии на примере творчества А. П. Чехова в 10-11 классах на уроках литературы

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 64

Каждому слову в языке свойственно своё номинативное значение. Это помогает выразить мысль, сопоставив речь с реальностью. Наряду с основным значением большинство слов входит в определённую ассоциативную цепь и имеет дополнительное символическое значение, которое чаще всего является переносным. Такую лексическую особенность активно применяют писатели и поэты для создания художественных произведений, а подобное явление в русском языке получило название фигуры речи и литературные тропы. Они придают тексту выразительность и помогают точнее передать свою мысль.

ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДСТВ В 10-11 КЛАССАХ
1.1. Основы работы над средствами художественной выразительности на уроках литературы в старших классах
1.1.1. Понятие об изобразительно-выразительных средствах языка
Заключение к 1 главе
2. АНАЛИЗ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 10-11 КЛАССАХ

2.1. Специфика драматического произведения

3 Особенности изучения драмы в школе
Заключение к 2 главе
3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДСТВ В ДРАМЕ А. П. ЧЕХОВА

3.1. Методы и приёмы работы над художественными средствами языка на заключительном этапе школьного образования

3.2. Работа с художественными средствами на примере драмы А. П. Чехова
3.3. Заключительное занятие по драматургии А. П. Чехова
Задания для итогового теста по драматургии А. П. Чехова:
Заключение 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы