Формирование многозначности слов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР на коррекционных занятиях посредством дидактических игр

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Дошкольная педагогика | Количество листов: 34

Как утверждает И.Ю. Кондратенко, в относительно развернутой речи можно пронаблюдать неточное употребление многих лексических значений. В активе у ребенка преобладают глаголы и существительные. Очень мало слов, обозначающих признаки, действия, состояния, качества предметов. Скудный запас слов, выражающих разные оттенки значений, характеризует речь детей на этой стадии ее развития. Эта бедность обусловлена, неумением различать и выделять общее корневые значения. Также у детей отмечается довольно обширное количество ошибок в словоизменении [12, с. 47].

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МНОГОЗНАЧНОСТИ СЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ
1.1 Особенности формирования многозначности слов у детей старшего дошкольного возраста
1.2 Особенности формирования многозначности слов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи
1.3 Дидактическая игра и ее возможности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МНОГОЗНАЧНОСТИ СЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ
2.1 Принципы формирования многозначности слов у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Комплекс игр и упражнений по формированию многозначности слов у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы