Экспериментальное исследование словесно-логического мышления

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Психология | Количество листов: 41

«Слово дает возможность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к вполне определенным категориям» [19, c. 187]. Постепенно формируется лингвистическое мышление. В процессе обучения овладевают приемами мышления, приобретаются умения действовать «в уме», анализировать процесс своего рассуждения. Во многом формированию такому произвольному, управляемому мышлению способствует задания, побуждающие к размышлению. В процессе мышления формируются такие операции словесно-логического мышления как анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация. Анализ как мыслительное действие предполагает разложение целого на части, выделение путём сравнения общего и частного, различения существенного и не существенного в предметах и явлениях.

Содержание
Введение………………………………………………………………………. 3
1. Теоретические основы изучения словестно-логического мышления……………………………………………………8
1.1 Понятие словесно-логического мышления………………………… 8
1.2 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста………………………………………………15
2. Экспериментальное исследование уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного старших дошкольников………20
2.1 Подбор методов исследования и проведения констатирующего эксперимента ………………………………………………………….20
2.2 Система работы по формированию словесного-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста ………………….27
Заключение…………………………………………………………………… 34
Список используемой литературы………………………………………….. 37
Приложение А Наглядный материал к выбранным методикам Картинки к методике «Что здесь лишнее?» (Чиркова В.И.) …………………………40
Приложение Б Картинка к методике «Нелепицы» (Немов Р.С.)………….. 41

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы