Фундаментом модели личностно-ориентированного воспитания является идея С. Л. Рубинштейна о том, что сущность личности выражается в ее способности занимать определенную позицию [15, c. 201]. По мнению ученого, «личностно-ориентированное воспитание – это не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций воспитанников». Таким образом, основной целью личностно-ориентированного воспитания является личность, а не то, что можно от нее получить. При личностно-ориентированном подходе способ построения младшим школьником своей учебной деятельности и есть личностное образование, в котором проявляются его особенности познания, «стиль» его мышления. На таких уроках способ построения учебной работы не сводится к четкой последовательности действий. Младший школьник самостоятельно приобретает способ учебной работы, ввиду личностного восприятия и его эмоционального отношения к усвоению нового материала. Учитель доводит информацию до всех учеников одинаково, однако каждый обучающийся усваивает ее по-своему.