При этом, развивающий эффект в ходе использовании данного метода на уроке, выражается в последующем расширении возможностей у обучающихся не только их творческого самовыражения, но и формирования комплекса его разнообразных способностей. Достоинства данного метода, в том числе и при организации учебных занятий по основам безопасности жизнедеятельности посредством игровых форм, заключается в систематической и эффективной отработке умения или навыка на основе повторяющихся как умственных действий, так и манипуляций, а также - осуществления практических операций как непосредственно в процессе взаимодействия обучающихся с педагогом, так и в специально организованной деятельности индивидуального характера. Все вышеизложенное направлено не только на упрочение знаний у обучающихся, но и глубины понимания ими изучаемой темы/предмета, поскольку от этого напрямую зависит не только качество формируемых практических умений и навыков, но и возможности их творческого применения, в том числе, посредством игрового характера [19]. 2 Игровая обучающая ситуация (ИОС) - она имеет довольно короткий и несложный сюжет, построенный посредством использования разного рода жизненных событий, взятых либо из практической жизни в быту, природе, социуме; либо из любого литературного произведения или сказки. При этом, при использовании данного метода, в том числе при организации уроков посредством игровой формы, возможно применение различных предметов или атрибутов, в соответствии с тематическим содержанием ИОС, что выступает не только как средством побуждения обучающихся к процессу обучения, учебной деятельности, но способно стимулировать у них проявления интереса. Очень важно при конструировании учебного процесса посредством игровых форм, например: «Путешествие», «Аукциона», «Турнир», «Заочная экскурсия», чтобы оно было направлено на моделирование разного рода проблемных ситуаций, взятых, в том числе, из практической деятельности обучающихся. Необходимо указать и то, что в содержании данного метода обязательным является наличие не только дидактической цели, но и воспитательной задачи, которым соподчинены все составляющие компоненты, а именно: сюжет, ролевое взаимодействие персонажей и т.д. Кроме того, что немаловажно при организации уроков основ безопасности жизнедеятельности, данный метод может применять и при проведении интегрированных занятий, с учетом предметной содержательной линией данного предмета. При этом, успешность проведения системы уроков посредством использования данного метода, который направлен на закрепление знаний у обучающихся, находится в прямой созависимости не только от предварительной организационной подготовки педагога, но и его методической, а также от качественного уровня овладения им самой технологии обучения, а также, от его профессиональной и коммуникативной компетентности.