Дифференцированный подход при формировании учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития

Вид работы: Курсовая работа | Предмет работы: Коррекционная педагогика | Количество листов: 48

В то же время, многие учёные схожи в своих взглядах на формирование учебной мотивации и рассматривают её как источник активности. Учёный В.Г. Асеев мотивацию рассматривает как комплекс определённых типов побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, мотивационные установки, идеалы и пр. [3, с. 48]. П.М. Якобсон включал в это понятие самые многообразные психологические образования, которые побуждают субъекта к определённой деятельности [4, с. 8].

Введение
Глава I. Теоретические основы изучения учебной мотивации младших школьников с задержкой психического развития
1.1. Сущность понятия учебная мотивация
1.2. Педагогическая характеристика младших школьников с ЗПР
1.3. Особенности развития учебной мотивации у младших школьников с ЗПР
Глава II. Организация учебной деятельности для обучающихся с ЗПР
2.1. Особенности обучения детей с ЗПР в инклюзивном классе
2.2. Сущность и роль дифференцированного подхода в формировании учебной мотивации младших школьников с ЗПР
2.3. Картотека упражнений, направленных на развитие учебной мотивации у младших школьников с ЗПР
Заключение
Список используемых источников

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы