Важность использования дидактических игр в обучении школьников с умственной отсталостью обусловлена тем, что успешность познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью во многом зависит от эмоционального состояния ребенка в процессе обучения. При использовании игр в процессе обучения, у учащихся создаются разнообразные эмоциональные реакции, а положительный эмоциональный фон детей младшего школьного возраста на уроках способствует формированию у них желания учиться. В ходе игры у детей возникают чувства радости, удивления, сопереживания, удовольствия. Таким образом в себе они открывают новые возможности, их мыслительные процессы и чувства активизируются. Поэтому большое внимание уделяется дидактическим играм, которые повышают эффективность обучения учащихся специальной (коррекционной) школы.