296. Классы выравнивания, но с более совершенной диагностикой и улучшенными условиями для коррекции развития — это:

• классы повышенного индивидуального внимания

297. Проблема дифференциации обучения аномальных детей и выделения среди них неуспевающих учащихся массовой школы с задержкой психического развития послужила предметом глубоких научных исследований

• Т.А. Власовой

298. Наиболее типичными проявлениями дисгармонического инфантилизма являются:

• легкая взрывчатость, возбудимость, несамостоятельность

299. Наиболее распространенная форма просвещения подростков

• «круглый стол» различных специалистов

300. Агрессивность и деструктивность поведения человека порождает:

• отказ от собственной воли, собственной уникальности