Принцип наблюдения важен в обучении детей дошкольного возраста. Мышление ребенка в большей степени основано на формах, поэтому наиболее эффективным является обучение, которое начинается с наблюдения за вещами, наблюдениями за ситуациями, действиями и действиями с окружающими предметами [4]. В процессе обучения детей математике принцип наглядности тесно связан с работой ребенка. Результаты математических знаний могут быть реализованы при наличии у детей познавательного опыта, приобретение которого всегда связано с непосредственным восприятием окружающей действительности или познанием этой действительности с помощью наглядных средств и техники. Для того чтобы знания, приобретаемые детьми, были отражением действительности, ее сущности, а не хранящимися в памяти словесными формулировками, без мыслительных процессов, необходимо опираться в зависимости от обстоятельств [8].