Взаимосвязь учебно-познавательной мотивации и уровнем тревожности у младших школьников

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Педагогика | Количество листов: 83

Количественные оценки соотносятся с объектом выполняемой работы. Отметка играет огромную роль в мотивации учения, выступает как ведущий мотив обучения, более чем у половины младших школьников. Отметка является стимулом в обучении, сочетающим в себе свойства поощрения и наказания. Хорошая – поощрение, плохая – наказание. Но надо отметить, что крайние значения отметок не всегда обладают той стимулирующей силой, которую имеет средняя по величине оценка. Слишком низкая (единица) может уничтожить стремление ребёнка к улучшению своих результатов, такую оценку трудно исправить и получить пятёрку.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ С УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1.Понятие «тревожность» в психолого–педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Психологические особенности учебно–познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста 27
1.4. Взаимосвязь учебно-познавательной мотивации и уровня тревожности у младших школьников 39
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОЗВЯЗЬ УЧЕБНО-ПОЗНВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 45
2.1 Организация и методы исследования влияния учебной мотивации на уровень тревожности у младших школьников 45
2.2 Анализ результатов исследования 50
2.3. Рекомендации учителям и родителям младших школьников по коррекции тревожности 62
Выводы 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы