Актуальность проблемы Многие годы традиционной целью школьного образования было овладение системой знаний, составляющих основу наук. Память школьников загружалась многочисленными фактами, именами, понятиями. Именно поэтому выпускники российской школы по уровню фактических знаний, заметно превосходят своих сверстников из большинства стран. Однакорезультаты проводимых за последние годы международных сравнительных исследований заставляют насторожиться. Российские школьники лучше учащихся других стран выполняют задания репродуктивного характера, отражающие овладение предметными знаниями и умениями. Но их результаты хуже при выполнении заданий на применение знаний в практических, жизненных ситуациях, содержание которых представлено в нестандартной форме, в которых требуется провести анализ данных или их интерпретацию, сформулировать вывод или назвать последствия тех или иных изменений. "" Российские школьники показали значительно более низкие результаты при выполнении заданий, связанных с пониманием методологических аспектов научного знания, использованием научных методов наблюдения, классификации, сравнения, формулирования гипотез и выводов, планирования эксперимента интерпретации данных и проведения исследования"". Поэтому вопрос о качестве образования был и остаётся самым актуальным.