Проектное обучение как средство формирования профессиональной субъектности будущих учителей

Вид работы: Дипломная работа | Предмет работы: Образовательное право | Количество листов: 145

Отличительными особенностями государственной политики в сфере образования последних лет стало использование программно-целевых и проектных методов и существенное изменение законодательной базы. Результаты международных сопоставительных исследований показывают отставание российских подростков от сверстников из большинства развитых стран мира по ключевым для формирования функциональной грамотности направлениям, в том числе по владению умениями применять полученные знания на практике. Это во многом является следствием недостаточного распространения деятельностных (проектных, исследовательских) образовательных технологий и слабого развития профильного образования, особенно в области естественных наук и технологии

Введение 2
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы формирования профессиональной
субъектности будущих учителей в условиях проектного обучения. 7
1.1. Проектное обучение как современная педагогическая технология. 7
1.2. Профессиональная субъектность как результат проектного обучения. 28
1.3 Модель формирования профессиональной субъектности в условиях проектного обучения. 50
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию модели формирования
профессиональной субъектности будущих учителей в условия проектного обучения. 65
2.1 Педагогическая технология формирования профессиональной субъектности в условиях
проектного обучения. 65
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по использованию модели формирование
профессиональной субъектности в условиях проектного обучения. 69
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы. 70
Заключение 108
Библиография 110
Приложение 132

ПОМОЩЬ С НАУЧНОЙ РАБОТОЙ

Подготовим для Вас работу по стандартам Вузов

Готовая работа с высокой уникальностью по минимальной цене

Срок выполнения от 2 часов

Антиплагиат более 70%

Быстрый заказ работы